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“台湾禁止6岁内儿童学英语”断章取义误人子弟

  前几天,常爸发了一篇文章《幼儿英语启蒙的迷思(1):别让专家误了孩子英语启蒙最佳时期》,驳斥某专家3岁以前不要学英语的观点。很巧,第二天,就有多个公众号转发关于“台湾禁止6岁内儿童学英语”的信息。

  虽然常爸一向不认为台湾当局是最聪明最科学最权威的立法机构,他们就算线岁内的儿童学英语,也完全不影响常爸对自己写的文章中所阐述观点的信心,但是不断地有粉丝在问这个问题,常爸还是要正面回应一下:“台湾禁止6岁内儿童学英语”这是个谣言。

  1、2013年8月29日,台湾“行政院”通过《补习及进修教育法》修正草 案,函请立法院审议,其中第十六条和第二十四条为新增条例:

  “第十六条:补习班招收未满六岁之幼儿者,应以办理有助于幼儿身体律动、艺术才能之补习教育为范围,以活动及实作方式进行……”

  “第二十四条:补习班有下列情形之一者,直辖市、县(市)主管机关处负责人新台币十万元以上五十万元以下罚锾,并限期令其改善;届期未改善者,得按次处罚至改善为止:

  (注意:常爸到现在都没有找到台湾“立法院”审议通过的消息,在台湾“教育部”的网站上,最新的《补习及进修教育法》并未有这两条,所以可以推断该“修正草案”并未通过立法院审议。)

  2、台湾媒体将上述条例解读为“英语补习班(以及围棋、书法等补习班)不可以招6岁以下的儿童”,但同时也指出:

  “教育部的修正草案对哪类课程可补习定义不清,……提笔写字的书法不可招六岁以下儿童,但同样用毛笔创作的国画则可以,甚至连融入舞蹈的英语学习也可以。修正案还没上路就引起争议……”

  因为反对声音巨大,很多家长认为台湾当局“管太多”,最后貌似这个草案也不了了之了。

  3、国内媒体(公众号)将上述这个两年前的冷饭炒了一炒,加了个骇人听闻的标题“台湾禁止6岁内儿童学英语”。然后公众号之间抄来抄去,装出忧国忧民的姿态,搞得好像多大一事似的。很多家长看了个标题,也不深究其线岁以前不应该学英语”的观点。

  一个本意是不希望家长过多地教授幼童“需记忆和严谨思考的技艺课程”的法律草案(未经“立法院”审议通过),经过微信公众号标题党的自由发挥,变成了“台湾禁止6岁内儿童学习英语”。为了点击率,不惜断章取义,误导粉丝;误人子弟,罪莫大焉!

  在此,常爸重申一下“英语学习越早越好”的观点(当然,这里的“学习”要讲究寓教于乐,并不是传统的坐在课堂里听讲的概念),并把《幼儿英语启蒙的迷思(1):别让专家误了孩子英语启蒙最佳时期》中的论据简化总结如下(供之前没读过这篇文章的新粉丝参考):

  华盛顿大学的脑科学研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出:每个婴儿刚生下来都可以分辨世界上所有语言的发音,但这种能力在6-12个月的时候急剧下降。在一岁以前,如果孩子没有听过某种语言的发音,在一岁时他很可能就丧失了分辨这种语言发音中微妙差别的能力。

  Rochester大学对一群中国和韩国的移民进行研究,这些移民人士对英语语法的敏感度与其受到的正式训练的多少、其努力程度、其生活在美国的年数等基本无关,而与其移民到美国的年龄有关。研究员们发现只有在7岁以前移民的那些人,其对英语语法的敏感度可以和本土人士相媲美。7岁以后移民到美国的人,其语法的敏感度随着其移民时间的推后而下降。简言之,7岁以前没有“浸入”到英语中,其语法敏感度就不可能达到本土人士的水平了。

  根据Dartmouth College的Laura Ann Petitto教授的研究,从小接触两种语言的孩子,他们的大脑就像有两块独立的区域去分辨学习这两种不同的语言,并不会造成所谓的“语言混淆”。

  另外,Petitto教授的研究还表明,孩子并不会因为学习两种语言而出现“语迟”的现象;相反,处理两种语言需要更多的脑力,反而加速了孩子大脑的发育。

  研究表明,学习多种语言能够提高孩子的认知能力和自控力,而不仅仅是让他们在语言上占优势。从脑科学的角度来分析,当双语者在两种语言间切换的时候,他们的前额皮质、基底神经结和前扣带皮质会很活跃,而这部分的脑组织在执行需要自控力的任务时也很活跃。换句话说,双语者平时更频繁使用与自控力相关的这部分脑组织。这或许可以从另一个维度解释为什么说两种语言可能提高自控力。

  比“抄袭”和“团购不靠谱仓底货”更令人讨厌的,是“传播谣言”。请大家在看育儿公众号文章时,记得擦亮眼,别让谣言误了孩子。

  常爸接下来会发表一系列的文章来谈谈如何寓教于乐地教学龄前儿童英语,敬请关注。下周要跟大家聊的是“磨耳朵真的有用吗?”这个话题。返回搜狐,查看更多

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